lunes, 30 de noviembre de 2015

Tiempos Modernos: la Segunda Revolución Industrial.

Os propongo ver un fragmento de la película Tiempos Modernos, realizada por Charles Chaplin en 1936. Este famoso humorista, iniciado en el cine mudo, tiene a menudo una visión crítica del mundo que le tocó vivir. La modernidad tenía mucho que ver con las nuevas industrias, como se refleja al comienzo de la película.

La actividad consiste en que anotes qué rasgos de la segunda revolución industrial se manifiestan en el vídeo. Míralo con atención porque algunos son evidentes, pero otros no tanto. Además, escribe qué crees que la película está criticando  de ese mundo industrial.






domingo, 29 de noviembre de 2015

La nueva sociedad industrial: definiciones

Como ya recordáis, tuvisteis que definir dos términos apoyándoos en el apartado del libro dedicado a la nueva sociedad que surge con las revoluciones industriales. Aunque corregimos las definiciones en clase, aquí las tenéis por si os quedó algo por completar. Además os presento algunas imágenes y vídeos que os ayuden.

Sociedad de clases: Tipo de sociedad que surge gracias a las revoluciones políticas liberales y la revolución industrial a lo largo del siglo XIX, caracterizada por la igualdad ante la ley y la desigualdad económica. Los grupos son clases sociales, caracterizadas por su nivel económico: clases altas (la aristocracia, la alta burguesía propietaria de fábricas y bancos, rentista o con profesiones liberales), clases medias (pequeña burguesía de profesores, médicos rurales, pequeños comerciantes,...) y clases bajas (campesinos, personal de servicio doméstico, proletariado).
La burguesía logró que sus diversiones (música, teatro) y valores (orden, trabajo, ahorro), se impusieran como el modelo social a imitar.






Proletariado industrial: Grupo social muy desfavorecido que constituía la mano de obra de las fábricas. Al no existir durante el siglo XVIII ni comienzos del XIX  ninguna legislación que fijase sus condiciones de trabajo, estas fueron durísimas (trabajo infantil, jornadas laborales de 12 a 14 horas, bajos salarios, malas condiciones higiénicas).




Aquí tenéis un pequeño vídeo para visualizar esa realidad. ¿Reconocéis la banda sonora? Exactamente. Pertenece al musical "Los miserables". No estaría mal que vieseis esa película.










domingo, 15 de noviembre de 2015

La Primera Revolución Industrial

Es una pena, pero es imposible ver en clase todos los vídeos que me gustaría con sólo tres horas a la semana de Historia y un enorme currículo. Aquí tenéis la posibilidad de ilustrar con imágenes alguna de las innovaciones que dieron lugar a la llamada Primera Revolución Industrial, viendo los vídeos titulados "¿Qué hizo la Revolución Industrial por nosotros?".

Lo que tienes que hacer es anotar qué innovaciones de las que aparecen en la lista inferior se muestran en estos vídeos. ¿Se explican otras características de la Revolución que no estén en este listado? Di cuáles.

No hace falta que los veas enteros. Te señalo los minutos esenciales de cada uno (de una manera aproximada):

Vídeo 1: Del 2' 30'' al 5' 52''
             Del 19' 30'' al 23'



Vídeo 2: Del 5' al 12'
             Del 12 al 18'
             Del 21' al 25' 40''






Primera Revolución Industrial
1710
Abraham Darby utiliza por primera vez el carbón de coque para la fundición de hierrro.
1752
Franklin inventa el pararrayos.
1763
Hargreaves inventa la primera máquina de hilar (Spinning- Jenny).
1767
Invención por parte de Arkwright de la máquina de hilar “Waterframe” movida por energía hidráulica.
1769
Máquina de vapor de James Watt.
1771-79
Arkwrigth y Strutt construyen la primera fábrica industrial moderna.
1783
Primera ascensión en globo de Montgolfier.
1785
Primer telar mecánico de Cartwright
1789
Cartwrigth abre una fábrica en Yorkshire con 20 telares mecánicos movidos a vapor.
1790
Mula automática para hilar, de William Kelly, movida por energía hidráulica.
1796
Parker inventa el cemento.
1802
Pila eléctrica de Volta.
1815
Primera locomotora de Stephenson.
1822
Telar mecánico de Richard Roberts.
1830
Primera línea de ferrocarril regular (Manchester-Liverpool).
1833
Primer barco de vapor que cruza el Atlántico (el canadiense Royal William).
1844
Primera línea del telégrafo eléctrico de Samuel Morse.
1846
Elias Howe inventa la máquina de coser.
1848
Primera línea española de ferrocarril (Barcelona-Mataró).

miércoles, 28 de octubre de 2015

La Marsellesa

Muchos de los signos que representan a Francia en la actualidad (bandera, fiesta nacional e himno) tienen su origen en la Revolución francesa. Aquí tenéis el himno subtitulado en francés y español. ¿A qué creéis que se refiere la letra? ¿Contra quiénes parece pedir lucha? No es fácil de acertar. Investigad.


lunes, 25 de mayo de 2015

Términos de la 2ª Guerra Mundial

Guerra relámpago: Táctica militar desarrollada por el ejército alemán durante la Segunda Guerra Mundial caracterizada por el bombardeo aéreo de la defensa y retaguardia enemigas y la concentración de unidades acorazadas (tanques) en un punto del frente hasta romperlo y lograr rodear al ejército al que se enfrentaban. Posibilitó la rápida ocupación de países como Polonia o Francia.







Colaboracionistas: Término despectivo usado para denominar a la población de los países ocupados por los nazis durante la Segunda Guerra Mundial (Francia, Holanda,...) que aceptaron ese dominio, colaborando con ellos, bien por miedo, deseo de beneficio económico y ascenso social, enamoramiento o compartir la misma ideología. Tras la derrota nazi muchos de ellos fueron juzgados o sufrieron duras represiones.








Resistencia: (ver libro de texto)



Holocausto: Persecución y exterminio de los judíos por parte de la Alemania nazi durante la Segunda Guerra Mundial. Inicialmente fueron confinados en barrios especiales (guetos), como se dio en el caso de Varsovia, y posteriormente enviados a campos de concentración, donde trabajaron como esclavos, sometidos a toda clase de vejaciones. En 1942 los líderes nazis decidieron la llamada "solución final", su aniquilación en cámaras de gas. Se calcula que murieron unos 6 millones, en el genocidio más terrible del siglo XX.

domingo, 10 de mayo de 2015

Eje de repaso

Localiza en un eje en tu cuaderno los siguientes acontecimientos, mientras repasas el tema que ya hemos acabado:


  1. Domingo sangriento
  2. Creación del gobierno provisional ruso
  3. Asalto al Palacio de Invierno por los bolcheviques
  4. Guerra Civil Rusa
  5. NEP
  6. Nacimiento de la URSS
  7. Crack de la bolsa de Nueva York
  8. Inicio del New Deal
  9. Marcha fascista sobre Roma
  10. Asesinato de Matteotti
  11. Putsch de Münich
  12. Incendio del Reichstag
  13. Noche de los Cuchillos Largos
  14. Leyes de Nüremberg
  15. Noche de los Cristales Rotos´

La escenografía fascista

¡Qué teatralidad rodeaba a las figuras de los líderes fascistas! El culto a su personalidad iba unido a la propaganda, pero también a la escenografía en sus discursos. Aquí tenéis un vídeo sacado de You Tube que os demuestra la carga de irracionalidad del fascismo.


miércoles, 22 de abril de 2015

Definiciones Revolución Rusa 2



A estas alturas de curso, una vez trabajado cada apartado, todos debéis poder redactar los términos que se consideran esenciales u obligatorios. Aun así, os hago partícipes de los que me enviaron algunos de vuestros compañeros, con alguna ligera corrección o añadido. Os recuerdo que ya están corregidos y comentados en clase.

URSS (Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas): Nuevo estado comunista que vino a sustituir al antiguo imperio zarista ruso, nacido en 1922. Se constituyó en una federación de repúblicas. Su sistema político se fundamentó en la constitución elaborada en 1923 que decía que las repúblicas tenían autonomía en política interna y podían abandonar la Unión, y que además el órgano supremo legislativo era el Sóviet Supremo, el cual nombraba al Presídium (órgano legislativo permanente), cuyo presidente era el jefe del Estado, y al Consejo de Comisarios del Pueblo, nombre que recibía el gobierno o consejo de ministros. La organización política era controlada por el Partido Comunista.

(Basado en la definición de Marta Villajos, 4º A)

Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS): federación de repúblicas creada en 1922 dirigida por el Partido Comunista (PCUS) que vino a sustituir al antiguo imperio zarista ruso. Era un Estado plurinacional y multiétnico que en 1923 elaboró una Constitución en la que cada república poseía sus propias leyes y tenía derecho a abandonar la unión y en la cual el órgano más importante era el Sóviet Supremo que nombraba al Presídium y al Consejo de Comisarios del Pueblo (Consejo de ministros).

(Basado en la definición de Javier Sánchez, 4º A).

NEP: Nueva política económica que impuso en Rusia Lenin en el año 1921 con el objetivo de reconstruir la maltrecha economía tras la Guerra Civil rusa, intentando superar las consecuencias negativas del Comunismo de Guerra. Se autorizó el libre comercio interior y se permitió la propiedad privada de pequeñas y medianas empresas industriales. El Estado siguió controlando los transportes, el comercio exterior, la banca y las grandes empresas.
En general, produjo un aumento de la producción y el desarrollo de cierta burguesía y de campesinos acomodados (kulaks). Duró hasta la implantación del sistema estalinista en 1927.

(Basado en la definición de Fernando Linzoáin, 4º C).



Estalinismo: sistema totalitario dirigido por Stalin en la que se extiende de 1927 a 1953. Esta dictadura política se basó en: el culto a la personalidad, mediante la propaganda que ensalzaba la imagen de Stalin y eliminaba cualquier aspecto positivo de sus enemigos; el refuerzo del poder del Partido Comunista, único partido político; y el terror, que era la forma de acallar cualquier oposición, dentro y fuera del partido. El instrumento para llevarlo a cabo fue la NKVD (la policía política). En economía se caracterizó por la colectivización del campo y la planificación total por parte del Estado a través de los planes quinquenales.

(Basado en la definición de Adrián Roncal, 4º A)




Koljos: Grandes granjas que funcionaban en régimen de cooperativa, establecidas por el primer plan quinquenal estalinista. Se organizó así la colectivización agraria, se potenció el uso de maquinaria y la aplicación de técnicas avanzadas, al igual que en los sovjoses.

Sovjos: granjas estatales que utilizaban mano de obra asalariada, establecidas por el primer plan quinquenal estalinista. Otro tipo de explotación en la que se organizó la colectivización agraria, se potenció el uso de maquinaria y la aplicación de técnicas avanzadas, al igual que en los koljoses.

(Basado en la definición de Adrián Roncal y Javier Sánchez, 4º A)

Gulags: campos de concentración, la mayoría en Siberia, a donde eran enviados todos aquellos a los que se suponía en contra de la dictadura estalinista, y donde fueron sometidos a condiciones infrahumanas y a trabajos forzados.

(Basado en la definición de Adrián Roncal, 4º A)



lunes, 20 de abril de 2015

Los felices años 20, el crak del 29 y la Gran Depresión

Normalmente la primera década del periodo de entreguerras se ha conocido como "Los felices años 20", pero esa felicidad es discutible. La realidad tras la I Guerra Mundial no fue igual en todos los lugares. De hecho, Europa y fundamentalmente la derrotada Alemania vivieron unos años terribles. Aquí tenéis un breve vídeo que ilustra el fenómeno económico más llamativo de este periodo en la República alemana de Weimar, la hiperinflación.




En realidad, los felices años 20 hacen referencia fundamentalmente a EEUU. La "American way of life" se convierte en la forma de vida más atractiva del mundo atrayendo a una masa importante de inmigrantes. Este vídeo os ilustra esas novedades que parecían marcar un bienestar permanente, pero que acabarían en la enorme crisis económica conocida como la "Gran Depresión".



La solución intentada en USA fue el denominado New Deal del nuevo presidente Franklin D. Roosevelt. Este vídeo te informa de lo esencial.


lunes, 13 de abril de 2015

Stalin

Esto vídeos ilustran el totalitarismo estalinista de una manera crítica. El primero está basado en una novela del británico de ideología comunista George Orwell, que tras combatir en la guerra civil española como voluntario a favor de la República, se  mostró en contra de cualquier totalitarismo, tanto nazi como estalinista. Parece un simple cuento infantil, pero muestra la evolución de la revolución rusa, siendo claramente identificables algunos de sus líderes. Se trata de "Rebelión en la granja".

El segundo, es un reportaje emitido en la 2 de TVE, criticando el gobierno de Stalin de una manera más directa y menos metafórica.

Os invito a ver unos minutos del vídeo que prefiráis, para luego debatir sobre su contenido. En clase os diré los minutos que os recomiendo.





martes, 24 de marzo de 2015

Definiciones: causas y precedentes de la Revolución Rusa

Aquí os pongo los términos trabajados en el primer apartado del tema. Un saludo

Zar: Título que recibía el emperador ruso. Desde el S. XVI poseía el poder absoluto en el país, gobernando por decreto, apoyándose en la iglesia ortodoxa, la burocracia y el ejército. El último zar de Rusia, a comienzos del siglo XX, fue Nicolás II, de la dinastía Romanov.

Duma: Parlamento ruso que surgió como asamblea legislativa elegida por sufragio universal tras la revolución de 1905. Apenas limitaba el poder del zar que podía disolverlo y vetar cualquier ley aprobada por él.

Soviet: Consejo o asamblea popular de obreros, campesinos o soldados, reunidos de manera espontánea desde la revolución de 1905 para debatir y decidir sobre los temas que les afectaban. Se mostraron contrarios al absolutismo zarista y defensores, más tarde, de la salida de Rusia de la Primera Guerra Mundial. Acabaron dirigidos por los bolcheviques en las principales ciudades.

Mencheviques: Miembros del Partido Obrero Socialdemócrata Ruso, de ideología marxista. Eran partidarios de colaborar con los partidos liberales en el desarrollo de un sistema parlamentario porque creían necesario que  existiera una revolución burguesa antes de llevar a cabo la revolución proletaria, realzando ya mejoras para los trabajadores.

Bolcheviques: Miembros del Partido Obrero Socialdemócrata Ruso, liderados por Lenin, de ideología marxista. Eran partidarios de no colaborar con el sistema parlamentario burgués, a diferencia del otro sector de su partido conocido como "mencheviques", sino de tomar el poder por la fuerza, para implantar la dictadura del proletariado, intentando para ello,conseguir  la colaboración de los campesinos. 

lunes, 23 de marzo de 2015

Rasputín

Una de las causas de las revoluciones rusas de comienzos del siglo XX fue el paulatino desprestigio de la figura del zar Nicolás II. A ello contribuyó la figura de uno de sus consejeros, el llamado Rasputín. Vais a conocerlo algo más contestando a estas preguntas. Vuestra fuente de información deben ser las páginas web que tenéis anotadas más abajo. Escribe al lado de cada respuesta de qué página o páginas la has obtenido. 












Preguntas:

1.      Rasputín fue el apodo con el que se conoció a Grigori Yefinovich. ¿Qué significa “rasputin” en ruso?
2.      ¿A qué dedicó su vida antes de ser consejero de la familia imperial rusa?
3.      ¿Cómo y cuándo consiguió la confianza de la zarina?
4.      ¿A qué se debía la mala imagen que tenía entre parte de la Corte zarista y que contribuía al desprestigio del zar?
5.      ¿Cómo murió? ¿Por qué su muerte contribuyó a aumentar más el mito de sus capacidades místicas y sobrehumanas?

·         http://es.wikipedia.org/wiki/Muerte_de_Rasput%C3%AD

El tema es curioso. Si te interesa aquí tienes un vídeo, dividido en dos partes, de National Geographic para profundizar en él y sobre todo su enigmática muerte.


"Rasputín", la canción de Boney M.

La música de los 70, a veces, se inspiraba en la historia. Aquí tenéis otro éxito de aquellos momentos, con una letra que ahora podéis entender mejor. Ved el vídeo y anotad qué aspectos de lo trabajado sobre este personaje ruso en la entrada anterior se mencionan en la canción.


miércoles, 4 de marzo de 2015

La Primera Guerra Mundial ¿generó sentimientos?

Mira los vídeos que tienes a continuación. Los dos primeros son de una película realizada en 1918, poco antes de acabar la Guerra Mundial. Su título "Shoulder arms" ("Armas al hombro"). El tercero es la narración de un hecho real que tiene otros muchos vídeos en internet. La actividad final tras verlos es doble. Primero debes anotar en tu cuaderno los sentimientos que te producen cada uno de ellos, intentando justifiarlos. Después, con todo lo que ya hemos visto sobre la guerra ponte en la piel de un soldado, del bando que prefieras, que como en el segundo vídeo escribe una carta desde su trinchera; elige el momento, el año; expresa lo que siente, piensa, lo que le ha ocurrido. Cuida mucho la referencia a hechos reales que hayamos trabajado. No es más que la realización de la última actividad del dossier del libro dedicado a la vida e la trinchera.






Analizar un mapa histórico 2

Al estudiar la Guerra de Sucesión española ya trabajamos el comentario de un mapa histórico. El tema que estamos desarrollando ahora sobre el Imperialismo colonial, se presta también a realizar comentarios de mapas. Tenéis un modelo de comentario en la entrada del blog titulada "Analizar un mapa histórico".

Comentad el mapa que os presento aquí, desarrollando un texto dividido en párrafos de manera que contenga la respuesta a las diversas preguntas que os propongo tras el mapa.






























  1. Identificar el mapa 
  •  Señala qué territorio está reflejado en el mapa, qué colores usa la leyenda y qué significa cada uno. Por lo que sabes del tema estudiado, ponle un título y una fecha
  • Según tu opinión, ¿es un mapa de carácter económico, político, cultural o demográfico? ¿Por qué?
     2. Comentar el mapa
  • ¿Cuál fue la causa de que todo esto ocurriera? ¿Qué tratados se firmaron generando estas decisiones? ¿Qué objetivos comunes se plantearon los vencedores y qué opiniones diferentes?¿Qué territorios perdió cada potencia derrotada según ese mapa y a quién pasaron? ¿Qué países surgieron nuevos? ¿Cuáles crecieron muchísimo? ¿Qué otras condiciones humillantes se impusieron a algún país derrotado y por qué se sintió humillado también algún país vencedor?
     3. Extraer conclusiones: ¿Qué consecuencias tuvo la firma de estos tratados? 

lunes, 23 de febrero de 2015

Mapa en blanco de los imperios coloniales

Como habéis pedido en clase, os pongo en el blog un mapa en blanco que os permita repasar las colonias y sus metrópolis, sacado de las tareas de la editorial del libro de texto, Vicens Vives. Un saludo


lunes, 2 de febrero de 2015

Ganadores de la medalla de oro digital de Napoleón Bonaparte. Curso 2014-15

Medalla De Oro Napoleón Bonaparte (1814-1815)


Bueno, ya habéis elegido en cada curso la carta que más os ha gustado. Y aquí tenéis el premio: la medalla de oro de Napoleón, como un simple signo de que habéis hecho bien las cosas. Ojalá lo que en ella se afirma de Napoleón se cumpla también en vosotros: "Napoleón, soberano de Elba, feliz donde quiera (en cualquier lugar)". Los ganadores son:

4º B: Xabier Cía (Texto 1)
4º C: Amaia Goñi (Texto 1)
4º D: Andoni Palacios (Texto 2)

ENHORABUENA

domingo, 1 de febrero de 2015

La España del Siglo XIX: definiciones

Vosotros habéis anotado en el cuaderno las definiciones más importantes del tema. Un par ya estaban en el libro y otras dos son de repaso. Así que aquí tenéis redactadas por si no os ha dado tiempo a corregir o anotar algo, las elaboradas o corregidas en clase. Que las vuestras sean ligeramente diferentes no quiere decir que estén mal. Un saludo.




Liberalismo político: Ver tema 2 con referencias a cuándo se inicia su aplicación en España (Guerra de la Independencia) y cuándo culmina de manera definitiva (reinado de Isabel II).


Resultado de imagen de imagenes guerrillas guerra independencia españolaJuntas: Órganos de poder surgidos por iniciativa popular en la Guerra de Independencia española (1808-1814). Las juntas organizaron la lucha contra los invasores franceses y asumieron el poder al no aceptar la legitimidad del nuevo monarca José I.

Guerrillas: Pequeños grupos de civiles voluntarios armados que durante la Guerra de la Independencia española, en los territorios que conocían, hostigaban a los invasores franceses  mediante sabotajes, robos, ataques a destacamentos aislados,..rehuyendo siempre de un combate abierto.  Su objetivo era  desmoralizarles y  generarles inseguridad.









Pragmática Sanción: Decreto dictado por Fernando VII a finales de su reinado (lo firmó definitivamente en 1832) que abolía la Ley Sálica de Felipe V. El objetivo era permitir el acceso al trono de su hija Isabel, pero dio lugar a una guerra civil entre los partidarios de esta (isabelinos liberales) y los del hermano de Fernando, Carlos (carlistas absolutistas), llamada I Guerra Carlista.



Carlismo: movimiento tradicionalista y antiliberal que defendía la monarquía absoluta, las leyes tradicionales (fueros), la propiedad al estilo tradicional y la importancia de la Iglesia. En 1833 apoyó el derecho del hermano de Fernando VII, Carlos (para ellos Carlos V) a reinar en España iniciando la Primera Guerra Carlista contra los liberales isabelinos. El carlismo en ese momento se extendió fundamentalmente por las zonas rurales de Navarra, País Vasco, Cataluña, Aragón y Valencia (Maestrazgo). A lo largo del siglo XIX daría lugar a otras dos guerras civiles en España.


Criollos: Población de raza blanca, descendientes de españoles, nacidos en América. Grupo acomodado, burguesía o grandes propietarios, de ideas liberales, lideraron la independencia de las colonias americanas, fundamentalmente entre 1808 y 1826.

Desamortización: Ver tema 2 con referencia a la principal desamortización española.


 Cantonalismo: Movimiento republicano federalista que generó rebeliones en España durante el periodo de la Primera República (1873-74). Su objetivo era la creación de cantones independientes (ciudades o confederación de ciudades totalmente soberanas), para que su unión voluntaria diera lugar a la República Federal de España. La rebelión se inició en la ciudad de Cartagena, que se proclamó independiente, pasando luego a otros territorios. El movimiento fue duramente reprimido por el gobierno republicano.





Caciques: Nombre que recibieron durante el periodo de la Restauración borbónica los personajes más destacados por su riqueza y autoridad en un pueblo o comarca española, que ejercían una enorme influencia, autoritaria o paternalista, en él. En el aspecto político fueron los encargados de controlar el resultado de las elecciones (amedrentando, comprando votos o falsificando actas). 

lunes, 12 de enero de 2015

El himno de Riego

Aquí tenéis la composición musical que se convirtió en himno de España durante el Trienio Liberal, conocido como himno de Riego. La letra original era más extensa que la que aparece en el vídeo y hoy se asocia este himno más al periodo republicano.


Letra original de Evaristo San Miguel que se compone de 9 estrofas seguidas del correspondiente estribillo.
Soldados, la patria
nos llama a la lid,
juremos por ella
vencer o morir.
Serenos, alegres,
valientes, osados,
cantemos, soldados,
el himno a la lid.
Y a nuestros acentos
el orbe se admire
y en nosotros mire
los hijos del Cid.
Soldados, la patria (etc.)
Blandamos el hierro
que el tímido esclavo
del fuerte, del bravo
la faz no osa a ver;
sus huestes cual humo
veréis disipadas,
y a nuestras espadas
fugaces correr.
Soldados, la patria (etc.)
¿El mundo vio nunca
más noble osadia?
¿Lució nunca un día
más grande en valor,
que aquel que inflamados
nos vimos del fuego
que excitara en Riego
de Patria el amor?
Soldados, la patria (etc.)
Su voz fue seguida,
su voz fue escuchada,
tuvimos en nada
soldados, morir;
Y osados quisimos
romper la cadena
que de afrenta llena
del bravo el vivir.
Soldados, la patria (etc.)
Rompímosla, amigos,
que el vil que la lleva
insano se atreva
su frente mostrar.
Nosotros ya libres
en hombres tornados
sabremos, soldados,
su audacia humillar.
Soldados, la patria (etc.)
Al arma ya tocan,
las armas tan solo
el crimen, el dolo
sabrán abatir.
Que tiemblen, que tiemblen,
que tiemble el malvado
al ver del soldado
la lanza esgrimir.
Soldados, la patria (etc.)
La trompa guerrera
sus ecos da al viento
horror al sediento,
ya ruge el cañón;
y a Marte sañudo
la audacia provoca,
y el genio invoca
de nuestra nación.
Soldados, la patria (etc.)
Se muestran, volemos,
volemos, soldados:
¿los veis aterrados
su frente bajar?
Volemos, que el libre
por siempre ha sabido
del siervo vendido
la audacia humillar.
Soldados, la patria (etc.)







jueves, 8 de enero de 2015

Investiga: La Guerra de la Independencia en Navarra

En Navarra se vivió con intensidad la Guerra de la Independencia. Como vimos en clase, se convirtió en camino de entrada de las tropas francesas que rápidamente ocuparon la ciudadela de Pamplona. Os propongo que respondáis a las preguntas de una de las tres actividades que tenéis aquí. ¿Preferís conocer un personaje, investigar un acontecimiento muy relacionado con la zona media o centraros en una batalla?

Actividad 1: Javier Mina

Francisco Xavier Mina.png

1- ¿Por qué fue un personaje fundamental en el desarrollo de la Guerra de la Independencia en Navarra?
2- ¿Desarrolló alguna acción en el entorno relacionado con nuestro instituto?
3- Tras la guerra, ¿por qué se sentiría despreciado por el rey Fernando VII?
4- ¿Para qué fue a México y cómo acabó su vida?

Busca la información en esta página
http://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_Xavier_Mina

Actividad 2: El incendio del castillo de Olite



Hace poco más de 200 años ardió el palacio real de Olite
1- ¿A quién se debió tal catástrofe?
2-¿Cómo justificó el responsable del incendio semejante decisión?
3- Ya entonces se sospechaba de otra razón para hacerlo ¿Cuál? ¿Qué hace creer que esta otra razón pudiese ser la verdadera?

Busca la información para contestar estas preguntas en

http://txokomaiteabi.blogspot.com.es/2013/01/a-200-anos-de-la-quema-del-castillo-de.html

Actividad 3: La batalla de Tudela

Si os interesa más el mundo de las batallas aquí tenéis un vídeo que sobre un mapa intenta ilustrar la batalla más importante desarrollada en Navarra durante la Guerra de la Independencia. Intentad resumir la información.



Como curiosidad aquí tenéis unos vídeos sobre la recreación de esa batalla en el año 2007